Novembre 2016 | Vol. 7 | N°2

Mot de la redaction

Dans ce numéro, il est question d’alternance travail-études (ATE). La trame de fond : le suivi de la mesure. Le gouvernement la monitore au juste nécessaire à des fins de financement. Aussi, n’en est-il pas question dans les indicateurs de l’éducation qu’il publie chaque année. Pourtant les données administratives de la mesure révèlent des phénomènes qu’il vaudrait la peine d’investiguer. C’est l’objet du premier article. La connaissance que nous avons de l’ATE vient des chercheurs. Nous avons dit cela dans le numéro précédent. Dans celui-ci nous présentons les résultats d’une étude récente qui fait état des caractéristiques des étudiants de l’ATE et des effets de la mesure sur leurs parcours. Nous voyons bien là l’intérêt de la recherche en matière de politiques publiques. Ce qui nous amène au troisième article qui propose l’élaboration d’un tableau de bord pour l’analyse et le suivi de la formation en alternance au Québec. Le Canada est le pays de l’OCDE qui, proportionnellement à son PIB, dépense le plus en enseignement post-secondaire tout en étant celui qui a le moins d’information sur son système. Le ministre François Blais, lors de son bref passage à l’Éducation, a souligné le peu de données fiables qu’il avait à sa disposition pour prendre des décisions éclairées. Chez nos voisins américains, c’est le contraire. Les autres articles de ce numéro donnent un aperçu de cette richesse : un portrait détaillé des étudiants des collèges, une analyse des effets de la scolarité sur les revenus et de l’investissement des employeurs américains dans la formation formelle.

Bonne lecture !

  • Travail salarié pendant les études : implications pour l'enseignement collégial ?

    Des chercheurs montrent qu'aujourd'hui, entre 70% et 80% de la population étudiante américaine travaille tout en étudiant. De ce nombre, 67% sont des étudiants et 33% des travailleurs de retour aux études. Le modèle d’organisation des collèges basé sur des programmes d’études à temps plein est désuet, concluent-ils. La situation est semblable au Québec. Est-ce que notre modèle est lui aussi inadapté à la réalité des étudiants d’aujourd’hui ?
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  • Stages en entreprise en formation duale et alternée : quatre paramètres à considérer

    Cinq pratiques québécoises d’alternance et deux pratiques européennes de formation duale, sont ici comparées. L'exercice permet de dégager quatre paramètres pour l'analyse et le suivi de pratiques actuelles et futures. Il met aussi en lumière le besoin de documentation et de monitoring des pratiques québécoises. Si l’on souhaite augmenter le nombre et la durée des stages dans la formation en alternance, un tableau de bord peut être utile pour en faire l'analyse et le suivi.
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